En este estudio se exponen los fundamentos de la educación moral y de la educación del carácter. Algunas de las cuestiones a las que se da respuesta son qué métodos de evaluación son los más apropiados, cuál es el legado aristotélico que subyace a su praxis y por qué los rasgos positivos del carácter han supuesto un cambio de paradigma. Además, se ofrecen orientaciones sobre tres herramientas pedagógicas que, a su vez, se erigen como pilares de crecimiento personal: los ejemplos morales, la pedagogía de la pregunta y la implicación familiar.
Desde una sincera preocupación por la necesidad de vincular la educación del carácter y la literatura, se subraya la relevancia del relato literario como herramienta para el cultivo de la educación moral. La mímesis es la clave que posibilita este aprendizaje, el cual despliega su máximo potencial una vez conjugado con las correspondientes fases de adquisición de rasgos del carácter.
- Portada
- Créditos
- Sumario
- Dedicatoria
- Prólogo: la educación mimético-catártica o la eterna novedad de lo verdadero
- Introducción: despertar anhelos, educar personas
- 1. Puntos de partida
- 1.1. La educación moral y su contexto
- ¿Qué hay que aprender?
- Los componentes del aprendizaje moral
- La recepción de la virtue ethics
- 1.2. Carácter y virtud
- Prácticas para formar el carácter
- Sobre el carácter: historia y definición
- Educación aristotélica del carácter
- Métodos de evaluación
- Sobre la virtud: definición y tipos
- Cambio de paradigma: rasgos del carácter
- ¿Valores o virtudes? Criterios de selección
- 2. Pilares de crecimiento personal
- 2.1. Ejemplos morales: familias, relatos y maestros
- Orígenes
- Emoción, emulación e imitación
- Estrategias explícitas e implícitas de enseñanza
- El método hacia el éxito
- 2.2. El diálogo como nexo
- Dilemas morales
- Mayéutica socrática
- Pedagogía de la pregunta
- 2.3. La implicación familiar
- Intentos de definición
- Estructuras de acogida
- Hacia la formación de una comunidad educativa real
- 3. La aventura mimético-catártica
- 3.1. Literatura y cultivo de la educación moral
- Potencial como herramienta formativa
- La construcción del significado moral
- Acompañamiento y supervisión
- 3.2. Necesidad de mímesis aristotélica
- Recorrido histórico
- Fundamentos del comportamiento humano
- Reformulación moderna de la mímesis
- 3.3. Fases de adquisición de rasgos positivos del carácter
- Comprensión teórica de la virtud – Mímesis I
- Sensibilidad ética – Mímesis II
- Conducta virtuosa – Mímesis III
- Conclusión: horizontes comunes
- Bibliografía
- Estudios sobre ética y pedagogía
- Estudios sobre teoría de la literatura y análisis literario
- Otras fuentes
- Agradecimientos
- Índice
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