¿Qué hace de la educación y la pedagogía un campo de conocimiento? ¿Hasta dónde pueden llegar los límites y enfoques de la educación como objeto de estudio? Este libro reúne las reflexiones más recientes y transformadoras de la primera Cátedra Doctoral de la Universidad Pedagógica Nacional, un espacio donde docentes e investigadores del Doctorado Interinstitucional en Educación trazaron nuevas rutas para comprender y transformar la práctica educativa en el país.
A través de una sólida compilación de artículos, esta obra explora los fundamentos teóricos y epistemológicos de la educación desde enfoques tan diversos como la fenomenología, la pedagogía urbana, la educación popular y la teoría de la complejidad, entre otros. Cada capítulo cuestiona y redefine conceptos clave, iluminando el diálogo entre la historia, las políticas educativas y las dinámicas sociales.
Dirigido tanto a académicos como a lectores curiosos por entender el impacto de la educación en la construcción de una sociedad democrática, este libro no solo analiza la disciplina pedagógica, sino que también ofrece herramientas y perspectivas que prometen influir en el futuro de las prácticas educativas en Colombia.
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- Contenido
- Presentación
- Parte I. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía
- De una ambigüedad (productiva) en el concepto de ‘campo’
- Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates
- Conceptos
- Historia
- Debates
- Voluntad de diferenciación
- La pedagogía como multiplicidad
- Tensión maestro/docente
- Bibliografía
- Acerca del campo teórico de la educación
- 1. La construcción de un sistema de creencias y la búsqueda de legitimidad del saber producido
- 2. El problema de las orientaciones normativas
- Coda
- Bibliografía
- Carne e individuación. La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo
- 1. Planteamiento del problema
- 2. La fenomenología del individuo
- 3. La fenomenología de la carne
- 4. Eros y ágape como proyecto de formación de la individuación de la carne
- 5. Conclusiones
- Bibliografía
- La individuación como categoría fundante de la formación
- 1. La individuación como punto de partida
- 2. La individuación como despliegue del enfoque de las capacidades
- 3. Retos para una formación humanista
- Conclusiones
- Bibliografía
- El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la
- Parte II. Campo intelectual de la educación y disciplinas
- Entre Mnemosine y Clío: Las pulsaciones de la experiencia humana
- Los acontecimientos límites y las resignificaciones de la memoria
- Las temporalidades de la experiencia humana como problemática histórica
- Experiencia, transmisión y reconfiguración de la memoria
- Bibliografía
- La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas
- ¿Qué es una noción metodológica?
- La “gubernamentalidad” como noción metodológica
- La gubernamentalidad como ejercicio espiritual
- Utilidad de la noción de gubernamentalidad para repensar el lugar de las prácticas pedagógicas
- Bibliografía
- Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana
- Ciudad educadora
- Principios epistemológicos y definició de la pedagogía urbana
- La investigación y su aporte teórico para la pedagogía urbana
- Conclusiones
- Bibliografia
- La reflexión pedagógica en la Educación Popular
- 1. Algunos conceptos centrales
- 2. Pluralidad, singularidad e historicidad de la educación popular
- 3. Las configuaciones de saber pedagógico y sus tránsitos
- 4. Aportes de la educación popular al campo de la educación y la pedagogía
- Bibliografía
- La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje
- Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus legados
- Acerca de la medida y la medición
- La incertidumbre en la medida
- Las rutas hacia la medición del tiempo
- En procura de la aniquilación de la incertidumbre en la medición del tiempo
- Galileo y la medida del tiempo
- Acerca de los legados del tiempo
- La aparición del hombre
- Comentarios y reflexiones final
- Bibliografía
- Campo, lenguaje y formación
- 1. Campo intelectual y campos del sentido
- 2. Sujeto y discurso
- 3. Lenguaje, ideología y formación
- Bibliografía
Texto
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