El presente libro presenta los resultados de la investigaciónLímites y posibilidades de la experiencia de laevaluación docente de carácter diagnóstico-formativa (ECDF) en su articulación con la formación, desarrolladapor Olga Cecilia Díaz Flórez y Luis FernandoMarín Ardila. Esta se orientó a comprender cómo segeneró la articulación entre la formulación y la ejecuciónde la política, a partir de la identificación y el análisis de los logros; pero también a reconocer los límites de esta experiencia en términos del papel que cumplen en la cualificación del proceso formativo, en particular de las prácticas educativas y pedagógicas. Aquí se interroga, en especial, por los límites en términos de indagar si estos están dados por la concepción, por la implementación o por la pragmática ligada aluso de la evaluación, o por los distanciamientos entre concepción e implementación, entre otros. En ese sentido, se comprenden los límites y posibilidades de esta política pública.
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- Contenido
- Agradecimientos
- Prólogo
- Introducción
- La perspectiva hermenéutica en la comprensión de la experiencia de la evaluación docente
- El marco de las políticas nacionales e internacionales sobre la evaluación docente
- Las políticas sobre la profesión y la evaluación docente para América Latina: la agenda de los organismos internacionales
- Las transformaciones de la evaluación docente en Colombia
- Límites, posibilidades y problemáticas de la evaluación de carácter diagnóstico-formativa (ECDF)
- La reforma a la evaluación docente: las perspectivas de Fecode y del Ministerio de Educación Nacional
- La evaluación docente y la formación derivada de la evaluación desde el punto de vista de los formadores
- Balance de los logros y limitaciones de la ECDF y de la formación desde los actores involucrados
- ¿Qué dicen los maestros de la evaluación y la formación?
- Aportes para la formulación de la política de ECDF desde los actores
- Aportes para la formulación de la política de la ECDF desde la investigación
- El sentido de la evaluación se configura en el marco de la formación
- Referencias
- Autores
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