Este libro es producto de la investigación realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el país pensar la calidad de la educación y la formación de maestros desde las teorías del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales encargados de definir la política educativa, y que se han traducido en el énfasis otorgado a la formación docente como factor estratégico para alcanzar la calidad de la educación. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de política que se inspiran en las teorías de la justicia social, con el propósito de avanzar en procesos de redistribución de recursos, reconocimiento y participación efectiva de las comunidades académicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del país.
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- Contenido
- Agradecimientos
- Prólogo
- La investigación educativa como premisa para la formulación de políticas públicas en educación
- Introducción
- Calidad de las licenciaturas y formación inicial: coordenadas de análisis para su investigación
- Capítulo I. Las políticas de la calidad y la formación inicial de los educadores en Colombia
- Las políticas internacionales frente a la calidad y al papel de los educadores
- La calidad de la educación superior en los Planes Nacionales de Desarrollo 1998-2018 y en los Planes Sectoriales de Educación
- Análisis de la política educativa sobre formación inicial
- Capítulo II. Caracterización y análisis de la situación de los programas de licenciatura en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad
- Introducción
- Caracterización general de los programas de licenciatura
- Caracterización de los programas de licenciatura con acreditación de alta calidad
- Análisis de la acreditación de alta calidad de los programas de licenciatura: requisitos y reconocimiento público
- Conclusiones: la calidad de las licenciaturas en condiciones de desigualdad
- Capítulo III. Brechas de la calidad en los programas de licenciatura: el debate de los indicadores y las estadísticas
- Caracterización de la admisión en los programas de licenciatura en Colombia en el periodo 2012-2015
- Caracterización de los estudiantes del área de Ciencias de la Educación en el periodo 2012-2015
- Resultados de los estudiantes de los programas de licenciatura en la evaluación externa (pruebas Saber Pro) en el periodo 2012-2015
- Caracterización laboral de los graduados de los programas de licenciatura en el periodo 2012-2015
- Tendencias generales y controversias frente a los indicadores y sus usos
- Capítulo IV. Apropiaciones y debates frente al Sistema de Aseguramiento de Calidad en las comunidades académicas de los programas de licenciatura
- Problemáticas derivadas de las políticas y el Sistema de Aseguramiento de la Calidad
- Propuestas para el mejoramiento y articulación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad
- Síntesis de las perspectivas de las comunidades académicas de los programas de licenciatura
- Capítulo V. Lineamientos de política para el fortalecimiento de los programas de licenciatura y la disminución de desigualdades en calidad
- Introducción
- Sentido de la calidad de la educación
- Principios
- Referencias
- Sobre los autores
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